MHP Kahramanmaraş Milletvekili Doç. Dr. Zuhal Karakoç, “Pazar Analizi” başlığıyla yayımladığı değerlendirmede PISA 2025 sonuçlarını ele aldı. Türkiye’nin fen bilimleri, okuma ve matematik alanlarında kaydettiği yükselişe dikkat çeken Karakoç, elde edilen sonuçların yalnızca bir sınav başarısı olarak görülmemesi gerektiğini ifade etti.
OECD tarafından açıklanan PISA 2025 sonuçlarında Türkiye’nin fen bilimlerinde 494, okuma becerilerinde 472 ve matematikte 462 puana ulaştığı görüldü. Türkiye, 2022’ye göre fen bilimlerinde 18, okumada 16, matematikte ise 8 puanlık artış kaydetti. OECD verileri de Türkiye’nin fen ve okumada OECD ortalamasının üzerine çıktığını, matematikte ise ortalamaya çok yakın seviyeye ulaştığını gösteriyor.
Karakoç Eğitim Başarısının Stratejik Boyutuna Dikkat Çekti
Karakoç, Türkiye’nin PISA’daki performansını yalnızca uluslararası sıralamadaki yükseliş üzerinden değerlendirmedi.
Eğitimin bir ülkenin ekonomik, teknolojik ve siyasi geleceğinin temelini oluşturduğunu belirten Karakoç, Türkiye’nin kendi bilim insanını, mühendisini, öğretmenini, hukukçusunu, girişimcisini ve yöneticisini hangi nitelikte yetiştireceğinin stratejik önem taşıdığını ifade etti.
PISA 2025’e 91 ülke ve ekonomiden öğrencilerin katıldığını hatırlatan Karakoç, dünya genelinde bazı eğitim göstergelerinde gerileme yaşanırken Türkiye’nin ters yönde hareket etmesinin önem taşıdığını kaydetti. Milli Eğitim Bakanlığı da Türkiye’nin 2022’ye kıyasla her üç temel alanda puanını artırdığını açıkladı.
“Maarif, Milli Bağımsızlığın İnsan Kaynağıdır”
Karakoç, eğitim politikalarının yalnızca sosyal politika başlığı altında değerlendirilmemesi gerektiğini savundu.
Nitelikli insan kaynağının milli güvenlik, kalkınma ve bağımsızlık açısından da önem taşıdığını belirten Karakoç, savunma sanayiinde dışa bağımlılığın azaltılması ile eğitimde nitelikli insan gücünün artırılmasını aynı stratejik bütünün parçaları olarak değerlendirdi.
Karakoç, bilimsel bilgi üretemeyen, teknoloji geliştiremeyen ve okuduğunu derinlemesine değerlendiremeyen toplumların uzun vadede ekonomik ve siyasi bağımsızlıklarını sürdürmekte güçlük yaşayabileceğini ifade etti.
Milli Kimlik ve Çağdaş Beceriler Birlikte Ele Alınmalı
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin “köklerden geleceğe” yaklaşımına da değinen Karakoç, milli kimlik ile çağdaş becerilerin birbirine alternatif olmadığını söyledi.
PISA 2025’teki yükselişin doğrudan yeni Maarif Modeli’ne bağlanmasının metodolojik açıdan mümkün olmadığını özellikle belirten Karakoç, buna karşın modelin hedeflediği muhakeme, çözümleme, çıkarım ve problem çözme becerileri ile PISA’nın ölçtüğü yeterlilikler arasında benzerlik bulunduğunu ifade etti.
Karakoç’a göre Türkiye’nin eğitim politikasında temel bilgi birikimi ile problem çözme ve muhakeme yeteneklerinin birlikte geliştirilmesi gerekiyor.
Türkçe ve Okuma Kültürüne Özel Vurgu
Karakoç’un değerlendirmesinde öne çıkan başlıklardan biri de okuma becerileri oldu.
Türkiye’nin PISA 2025 okuma puanı 472’ye yükselirken OECD ortalaması 461 olarak gerçekleşti. OECD verilerine göre Türkiye’nin okuma performansı 2022’ye kıyasla 16 puan arttı.
Türkçenin yalnızca bir ders değil, tarihi hafızanın, kültürün ve düşünce dünyasının taşıyıcısı olduğunu ifade eden Karakoç; kelime hazinesi, uzun metinleri anlama ve kavramlar arasında bağ kurma becerilerinin geliştirilmesine önem verilmesi gerektiğini belirtti.
Sosyal medya içeriklerine yoğun maruz kalmanın gençlerin uzun metinlerde odaklanma becerileri üzerindeki etkisine de işaret eden Karakoç, kitap okuma kültürünün güçlendirilmesi ve Türkçenin doğru, zengin ve etkili kullanımının bütün derslerin ortak meselesi haline getirilmesi gerektiğini vurguladı.
Türkiye Üç Temel Alanda Yükseliş Kaydetti
Milli Eğitim Bakanlığı verilerine göre Türkiye, 2025 sonuçlarında fen bilimlerinde dünya sıralamasında 19’uncu, okuma becerilerinde 18’inci, matematikte ise 28’inci sırada yer aldı. Türkiye ayrıca son 10 yıllık dönemde üç temel alanda da performansını sürekli artıran tek OECD üyesi ülke olarak öne çıktı.
Karakoç ise Türkiye’nin PISA’daki yükselişinin kalıcı hale getirilmesinin, eğitimde bilgi, beceri, milli kimlik ve nitelikli insan kaynağının birlikte güçlendirilmesine bağlı olduğunu ifade etti.
